专家指点中小学艺术教育

中小学艺术教育是素质教育、全面教育不可或缺的组成部分。进入90年代后，中央和各级教育部门对中小学艺术教育给予了高度重视，中小学艺术教育出现了前所未有的发展势头，但是，其中的不尽完善也是显而易见的。最近，教育部体卫艺司、教育部艺术教育委员会、《人民教育》编辑部和本报文艺部召集关注中小学艺术教育的专家们，围绕解决中小学艺术教育、教学中存在的问题，进一步完善中小学艺术教育切磋研讨。

专家们首先关注的问题是一些人片面夸大艺术教育对于开发智力的作用。对此专家们指出，艺术教育的确有助于智力开发。不过，如果把艺术教育与开发智力划等号，这便是把艺术教育往歧途上引。艺术教育的主要功能是促进学生个人修养提高，培养学生良好的意志品质，丰满学生性情，最终促进学生素质的全面发展。艺术教育教会学生理解“美”，这在从应试教育转向素质教育，把学习变得愉快的过程中，起着非常重要的作用，以美解德、以美益智、以美健体、以美促劳都说明艺术教育有着不可替代的位置。对于现存的误解，一方面是因为对美育的本质内涵研究不够。

普通学校实施的艺术教育，应是体现素质教育本质，面向大多数学生的。但在实践中却出现了一些错误倾向，如：应试教育、窗口教育、尖子教育倾向等。专家们尤其强调学校艺术教育要改变重“技”轻“艺”的倾向，虽然音乐知识技能是领悟音乐的工具，但单纯的知识技能教育，会把艺术教育扭到应试教育的方向上去，让艺术教育承担它职责以外、教育以外的功利目的。音乐教育家、解放军艺术学院周荫昌教授说：“学校艺术教育的内容应该以艺术欣赏训练为主，以提高学生对艺术的感悟为目的。但也不能完全丢掉技术，否则没有了载体，学生又用什么去感受音乐呢！”这也提醒人们，艺术教育只有在正确的思想、观念指导下，才能有利于人才素质的提高。

另外，艺术教育的师资培养问题也是专家们讨论的热点。目前，师范院校艺术专业毕业生流失严重。首都师范大学音乐系姚思源教授指出：在师范艺术教育专业中，许多学生希望离开教育口，学习精力不集中，对教师职责认识不足。而学校又给艺术专业设置了一些表面看来联系实际，实际却违背教育规律的课程。同在首都师范大学任教的曹理教授也认为：“部分师范院校过分强调专业学习，教学分解过细，内容陈旧。前沿课程，如当代音乐、电化教具在艺术教学中的设计与应用，也只有少数院校能开。这使得学生知识技能不全面，组织教学能力弱。教学严重脱离实践，也使得学生不能适应学校教学。当前，艺术师范教育急需调整教学目标和内容，加强与教学实践的联系，建立健全的音乐师范教学基地，做到从教学实际出发。”她认为，要改变目前师资问题的现状，就要从政策、法规上做文章，如要制定对本科毕业的统一要求；要制定适合国情的评估体系；要有强有力的督导机构；建立紧跟学科的教师培训基地等等。只有解决了艺术师范教学中的种种弊端，才能从根本上消除艺术教育人才问题上的尴尬。